自闭症儿童的语言训练应遵循一定的训练顺序。
一、训练顺序：
1、模仿动作（提高注意力、协调能力和配合能力）。
2、听口令做动作（提高注意力、语言理解能力、协调能力和配合能力）。
3、呼名反应（自我意识外化的起始点）。
4、强化发音（把孩子无意识的发音转化为有意识的，或纠正发音）。
5、发单音（单音节、单音节叠音）。
6、仿说词（双音节、名词、动词）。
7、仿说句子（二词句、三词句）。
8、自动说（主动表达常见物品名称、命名）。
9、简答（主动言语表达）。
10、代名词的使用（孤独症孩子语言能力发展的瓶颈，与其自我意识发展中的欠缺有关）。
11、对话与叙述（与他人简单问答、主动寻求帮助、复述故事情节）。
其中1-4阶段适用于几乎所有年龄的孤独症孩子的语言训练，因为这些训练能提高孩子各方面的能力。
二、语言训练要有生活基础:
较为宽松的生活空间、良好的生活气氛、孩子充足的社会性接触（在家长主动的引导下），还有孩子运动能力发展，才是孩子语言发展的真正桥梁。
三、语言训练的目标:
过去，我们对语言发展迟缓的儿童，所实施的语言训练目标，大多是要求他们能够说话，但是，现在已经偏重能够使儿童理解语言中的意义以及能够表达，因此，对于自闭症儿童的语言训练，应首先训练儿童加强其语言的理解能力。
四、语言训练的原则:
1．不断的对儿童说话：提供模仿及学习的对象。
2．对着儿童的视线说话（视线较呼名更重要）。
3．选择配合情境的话题。
4．不必重复练习太多次。
5．不必特意矫正其发音。
6．有耐心的听他说话。
五、家庭训练原则：
1.自闭症儿童的抽象思考能力有缺陷，不懂的举一反三，要尽量通过实物帮着他们理解与获得有用的沟通技巧。所以在教导自闭儿语言训练时要以生活用语为优先。
2.儿童各方面的能力是依循一定的顺序而发展，自闭症儿童的语言能力也不例外。例如一个孩子还不会说话，妈妈却拿着果汁要他说出“喝”才给他，结果弄得孩子大发脾气，妈妈沮丧不已。如果这个妈妈能了解孩子的学习重点在于基本学习能力的培养而不是仿说，她就不会缘木求鱼地要孩子去做那些根本做不到的事。所以在教学前必须先做能力分析，依儿童的个别差异，循序渐进的教。
3.自闭症儿童本来就有固定行为的特性，故在教导时应尽量多变化，不分时地给予机会教育。否则会造成他只在特定地方才知道某个东西，离开该处就不知道了。例如在教孩子认识水时，要让他了解在瓶子中的是水，水龙头流出来的也是水，水沟中的水也是水。
找出孩子的增强物（零食、饮料等），只要他达到该阶段的目标即予以增强。
六、不同程度自闭症的教育要点：
1.无语言：模仿、理解、表达。
2.无沟通意图：引起沟通动机、模仿能力。
3.用哭闹沟通：加强理解能力、模仿能力寻求口语外的沟通方式。
4.用手势沟通：加强理解能力、模仿能力、加上眼神、表情。
5.不会说话：检查发声器官,加强发声、发语前的准备工作。
6、其它：布置沟通情境、儿歌教唱、动作训练、感觉统合治疗音乐艺术治疗。
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